Los siete mitos de los niños y la tecnología

Por: Karelia Vázquez | 13 de junio de 2013

Blog El País

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       © Gloria Rodríguez

A estas alturas todos creemos que los niños nacen con un pan bajo el brazo y una tableta bajo el otro. Asumimos que los nativos digitales tienen habilidades innatas para entenderse con Internet y todo tipo de gadgets.

Sin embargo, una investigación publicada en la revista Chilhood Education intenta demostrar que estamos alimentando mucha mitología alrededor de los niños y la tecnología. Las dos investigadoras, Lydia Plowman y Joanna McPake, se centraron en observar el comportamiento de niños de entre tres y cuatro años con móviles, tabletas y videoconsolas durante un año. 

Y estos son los siete mitos que describen: 

1. Los niños y la tecnología no deben mezclarse

El mundo se divide entre los padres que creen que sus hijos deben interactuar cuanto antes con la tecnología porque así serán más listos y guapos, y los que protegen a su prole de Internet y los gadgets para no estropear su mundo de fantasía e inocencia. Lo que encontraron las investigadoras es que la postura de los padres influía poco en las preferencias de los niños. En general, todos los adultos consideraban que debían procurar un balance entre los juegos tradicionales y los electrónicos pero, independientemente de eso, los chicos mantenían sus prácticas. También corroboraron queno había diferencias en las habilidades sociales, la salud o el aprendizaje de los niños que pasaban mucho tiempo con sus juegos electrónicos y los que llevaban una vida, digamos, más analógica.

2. Todos los niños son “nativos digitales”

Hay una creencia de que existe un vínculo natural entre los niños pequeños y la tecnología. Hemos escuchado muchas veces decir que un niño de tres o cuatro años (un nativo digital) sabe usar un teléfono o una tableta mejor que sus padres (inmigrantes digitales). Según esta investigación, los nativos digitales no están tan cómodos como creemo usando estos gadgets, menos aún un ordenador. Y lo que hacen los niños es imitar a los mayores, poco hay de esa intuición digital que todos insistimos en ver. Y, dicho sea de paso, es el método por el que han aprendido siempre los niños. Lo que dice la investigación es que entre los tres y cuatro años muchos niños no son “nativos digitales” (según la definición de Marc Prensky (2001) aquellos que han crecido con la tecnología y se sienten cómodos con ella). Cuando preguntaban a los niños, muchos decían que usar un ordenador era “difícil” y se sentían “sobrepasados”. La teoría de las investigadoras es que los ordenadores han sido creados con lenguaje adulto y que hasta que los niños aprenden a leer no entienden muy bien cómo funcionan. La llegada de las tabletas ha mejorado bastante esta relación, aún así al parecer los niños de entre tres y cuatro años no comprenden las convenciones del diseño de las interfaces de Internet, ni siquiera en el caso de los juegos. Todo lo que hacen es el resultado de imitar a los adultos que tienen a su alrededor y que quieren creer que los niños saben más que ellos. 

3. La tecnología entorpece las relaciones sociales

Muchos adultos creen que el exceso de tecnología aísla  a los niños y no los ayuda a creer habilidades sociales. La experiencia de esta investigación dice que los pequeños (entre tres y cuatro años) lo mezclan todo. Tienen la televisión encendida todo el día pero la ignoran si hay otra cosa que les interesa más. Les gusta ver series o dibujos repetidamente, pero luego quieren jugar (en modo analógico) con los muñecos de la serie, a los que visten y dan roles al estilo clásico. Interactúan y preguntan a los adultos sobre cosas que han visto en las tabletas o en  los juegos. Lo que no parece conveniente es que pasen mucho tiempo solos, con tecnología o sin ella.

4. La tecnología domina la vida de los niños  

No juegan en la calle, no practican ejercicio físico, engordan … y todo es culpa de Internet. Pues esta investigación sugiere que la tecnología no tienen una influencia tan fuerte en el estilo de vida de los niños. Al menos, cuando se les pedía a los padres que describieran las actividades de sus hijos durante tres fines de semanas consecutivos apenas se mencionaba Internet. También es cierto que muchos estaban de acuerdo en que la vida de muchos niños estaba dominada por lo digital. Pero siempre era la de otros, no la de sus hijos. Las investigadoras reconocen que en este asunto puede haber un sesgo importante. Ya sabéis, mis hijos siempre son mejores que los otros, y yo soy el mejor padre o madre del mundo. Los niños del estudio empleaban Internet para ver programas de la tele, compartir vídeos en YouTube o hablar con la familia vía Skype. 

5. Jugar=Aprender

No está tan claro que los niños siempre aprendan a través de la tecnología. Ni todo lo contrario. 

6. Si el juego es interactivo es educativo

Aunque muchos juguetes interactivos aseguran mejorar la capacidad de concentración o aprendizaje, muchas veces estas promesas son solo eso, promesas. Según esta investigación, el uso de las tabletas puede entrenar a los niños en el uso de una pantalla táctil o en la comprensión de la interacción con otros a través de la red, pero no garantiza un aprendizaje rápido o más sofisticado que los medios convencionales. “La interacción tecnológica es más escasa que la humana, y hasta el momento ninguna tecnología es suficientemente inteligente para adaptarse a alguien que está aprendiendo a leer del modo en que lo haría un maestro”, dicen las conclusiones.

7. Los niños necesitan dominar la tecnología para sus vidas futuras

Muchos padres creen que tienen que exponer cuanto antes a sus hijos a las nuevas tecnologías para asegurarles una buena vida y no crearles una desventaja respecto a otros niños. Otros piensan que este esfuerzo no vale la pena porque la tecnología cambia cada día, y lo que aprendan ahora ni siquiera existirá cuando empiecen a ir al colegio. Una visión que comparten las autoras del estudio que creen que no hay que preocuparse tanto porque es imposible saber qué necesitarán, en términos de tecnología, los bebés de hoy cuando pisen por primera vez la escuela. 

¿Algún otro mito que desmontar? 

Si alguien quiere leer todo el trabajo, aquí lo dejo.

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¿Por qué enganchan las series de televisión a los adolescentes?

(Original para sontushijos.org)
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Muchas veces me encuentro con padres que me preguntan si una serie de televisión determinada es adecuada o no para su hijo/a y es que están preocupados por verles tan enganchados a ella hasta el punto de que no se quieren ir a la cama hasta que se acaba….A esos padres procuro darles información sobre la serie en cuestión por la que me preguntan para que puedan valorar ellos mismos el contenido y si se corresponde o no con la edad de su hijo/a y les suelo animar además a sentarse a ver un capítulo junto a su hijo/a porque quizá le una más esa acción conjunta que no la prohibición sin conocimiento previo de la serie.
No olvidemos que la televisión está creada para que quien se sienta delante de ella, que no siempre tiene porqué ser un tonto por aquello de la mal llamada “caja tonta”, se sienta atraído por sus imágenes y contenidos, se olvide un rato de su vida real, se meta en la trama de unos personajes ficticios, sufra y ría con ellos y no quiera entonces ni levantarse del sillón.
Y les suelo comentar lo que reproduzco a continuación y que utilizo con grupos de jóvenes cuando analizados las series de televisión españolas que triunfan en antena para reflexionar en alto sobre algunas particularidades que hacen que las series enganchen a la audiencia.
–              Las series de televisión recogen situaciones, ambientes y anécdotas de la actualidad que hacen que los jóvenes se vean reflejados en los actos de esos personajes como algo propio de su día a día pero entremezclados con la ficción que es lo que hace atractivas esas situaciones. Quizá si las series reprodujeran la realidad de nuestro día a día no serían tan atractivas para los telespectadores por mostrarse como conocido.
–              Aparecen personajes de todas las edades. En muchas ocasiones observamos un marketing excesivo para vender las series como “ficción para toda la familia” porque en la serie en cuestión haya niños entre los personajes y, sin embargo, el contenido nada tiene que ver con ellos pero acaban delante de la televisión como uno más de la familia.
–              Una de las armas más importante que utilizan los guionistas es que predominan los temas afectivos, y así es como alargan las tramas y con ello las temporadas. El que en la primera temporada era su marido ya no lo es en la segunda y la tercera y a través de los líos amorosos son capaces de alargar y alargar capítulos y mantener la atención de los telespectadores.
–              Se eligen personajes físicamente atractivos. Es el caso por ejemplo de Mario Casas, actor de “El barco”, que tiene enloquecidas a las adolescentes españolas.  Quizá la serie no les guste demasiado pero sólo ver al actor en escena ya les mantiene “enganchados”.
–              Además las series crean sintonías pegadizas que muchos de nosotros sin ver la serie en cuestión sabríamos tararear o reconocer porque inundan la programación de las cadenas, suenan en la radio….
–              También las series crean modas y formas de hablar y suelen tener un fuerte componente comercial, no hay más que darse una vuelta por un centro comercial y observar las carpetas, mochilas, albumes de fotos o incluso balones con el merchandising de la serie.
–              Además en esta era de la televisión conectada las productoras han entrado en el juego de la red social Twitter creando hashtags, o etiquetas, para que los jóvenes interactúen entre ellos comentando la serie en directo, o puedan seguir al actor o actriz de la serie, o mostrándoles contenido exclusivo de la serie via internet.
La televisión es la opción preferida y habitual de un 16% de los jóvenes de 18 a 25 años para llenar sus ratos de ocio. A partir de los 9 años ver la televisión pasa de ser una actividad compartida a ser individual y cada vez los jóvenes ven más veces la televisión a solas y en los distintos dispositivos. Por ello si conocemos estas “artimañas” que utilizan los guionistas para enganchar al público a las series podremos sentarnos con nuestros hijos y analizar las tramas, los personajes y despertar así ese sentido crítico frente a la pantalla que les hará convertirse en un telespectador con criterio.
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Por qué elegí hacer lo que hago

Soy licenciada en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Navarra. Terminé la carrera en julio de 2001 y tuve la suerte de conseguir unas prácticas en CNN+ en Madrid.  Me fui a la “capi” como le llamo de forma cariñosa con todas las ganas que se pueden tener en la mochila de una periodista recién salida del horno y con ganas de comerse el mundo y de estar al pie de la noticia de todo lo que pasara por delante de mi. Y quién me iba a decir que allí tuve el honor, a pesar de la tragedia, de vivir una de las experiencias profesionales más increíbles, los atentados del 11 S en Nueva York, contados y narrados desde la sede de la CNN americana en España ubicada en la Torre Picasso, el edificio por aquel entonces más alto de Madrid. Un hecho que recuerdo cada año con conmoción a pesar de que es el día de mi cumpleaños, si, yo nací un 11 de septiembre de 1979.

Tras mi estancia en CNN+, uno de los mejores canales de noticias 24 horas de nuestro país, trabajé durante casi cinco años en la radio cubriendo desde Radio Intereconomía las juntas de accionistas de Iberia, la salida a bolsa de Telecinco, una burbuja inmobiliaria en todo su apogeo y unos mercados financieros boyantes e imparables.

Pero mi vida dio un giro y tras casarme y esperar mi primer hijo me cambié de trabajo….entonces comencé a dirigir un departamento de comunicación de una ONG del tercer sector hasta que tres años después abandonamos la “capi” con ganas de vivir mejor, calidad de vida, una familia cerca….y nos volvimos a Bilbao, mi lugar de nacimiento.

Ahora que lo repaso con calma para vosotros lectores me doy cuenta de lo afortunada que he sido en muchos aspectos pero también en el profesional. Llegué a Bilbao y enseguida me fillaron en Ateleus, la Asociación de telespectadores y consumidores de medios audiovisuales de Euskadi, de la que formo parte de la Junta directiva y he sido la directora de proyectos hasta el pasado mes de abril de 2013.

En Ateleus he descubierto mi amor por la docencia gracias a haber impulsado y puesto en marcha un pionero Proyecto de Educación Audiovisual en el País Vasco con el que hemos pretendido fomentar el uso responsable y saludable de las pantallas: internet, televisión, móvil y videojuegos entre los padres, profesores y alumnos.  Todo ello a través de distintas herramientas como sesiones, talleres, charlas, coloquios que te hacen palpar de primera mano la relación que tienen los adolescentes con internet y los dispositivos, te ayudan a conocer los miedos de los padres por la tecnologización de sus hogares o te sitúan en la escasez de recursos de los docentes a la hora de implementar las tics en el aula.vitoria

En Ateleus además he organizado evento en la ciudad, os dejo un link a una de las últimas Jornadas de formación que organizamos en la sede de Eitb en Bilbao el pasado mes de noviembre y que tuve el honor de presentar.

http://www.ateleus.com/jornadas-ateleus/

En este vídeo junto a Asier Abauza, concejal del Ayuntamiento de Bilbao, arrancaba la Jornada “La nueva sociedad interactiva: consumidores y telespectadores 2.0”.

Confío poder seguir impartiendo formación tanto a padres, como a adolescentes, y tras este curso a profesores, con el fin de embarcarles en el fascinantes mundo de las nuevas tecnologías del cual me considero una verdadera fan. Creo que si como sociedad y como personas logramos sacarles el máximo provecho y hacer un buen uso de ellas conseguiremos entre todos hacer de este mundo un mundo mejor.

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Bienvenidos a Hogar y tics

Hoy por fin puedo decir que tengo mi blog después de unos cuantos años trabajando en el campo de las nntt.  Este nuevo blog forma parte de una de las prácticas que estamos llevando a cabo dentro del Curso sobre competencias digitales para profesores que comencé en el mes de marzo con la Fundación UNED.

Familia digitalSigo familiarizándome con esta herramienta que ya usaba cuando era la directora de proyectos de Ateleus y que espero ahora saber aprovechar para ampliar mi PLE.

Bienvenidos y gracias por estar ahí¡¡¡

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